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地理组常态课展示:以教促研 以研促教

作者:向梦华 点击次数:1110次 创建时间:2021-11-05

为了进一步提高教师的专业素养和教学能力,加强教师间的相互交流与学习,近期澳门新京浦官网app圆明园校区各学科教研组组织开展了常态课展示活动。在10月18日-29日两周的时间里,地理组17位教师为澳门新京浦官网app呈现了风格各异而又精彩纷呈的地理常态课堂。
本次常态课展示活动地理组全员参与。新老教师相互听评课,介绍自己的教学经验和思路,相互学习、交流。各备课组教学进度相似,展示课采用尽量采用同堪拿判戮┢止偻鴄pp旃沟姆绞剑和桓鲋魈饽谌荩煌慕淌Γ煌慕萄悸罚煌氖诳畏绺瘛

高三年级——海洋水
高三的地理范兰老师、徐娟、张佩老师以《海水的性质》作为自己的讲授课题。

范兰老师按照“因素—分布—影响”的思路,运用图表资料,说出海水温度、盐度和密度的分布特点,说明它们对人类活动的影响。本节课的亮点是锻炼了学生读多维坐标的图表资料的能力,提升了学生认识地理事物的思维过程,培养了学生人地协调观和区域认知的核心素养。

作为一堂高三的地理复习课,徐娟老师用丰富的图像完成了对海水温度、盐度和密度知识点的复习,在本节课中分别用到了全球尺度的区域分布图、各种等值线图、统计图,以及小尺度的局部海陆分布等深线图等,以图带知识点、用图突破重难点,训练和培养了学生的读图获取有效信息的能力,并通过各种生活情境创设让学生学以致用,在解决实际问题中巩固自身的地理学科思维过程。最后以海淀区模拟题为例,做到讲练结合,及时落实本节内容重点。

张佩老师班级基础较为薄弱。张老师针对她所教授的班级学生特点,紧扣课本,带领学生一步一步落实最基础的教学内容。

而同样作为高三地理的林雁老师和金梓乔老师则为澳门新京浦官网app进行了一堂高三洋流复习课的展示。林雁老师结合例题分析近年高考洋流部分主要考点。用自己多年的教学经验为各位听课老师展示了如何在高三的复习过程中用好例题,将例题与教学结合。金梓乔老师则紧扣地图,通过识图-绘-用图的学习任务引领学生完成洋流的复习,培养用图意识和地理实践力。

高二年级——陆地水
高二的各位地理老师以《陆地水体及其相互关系》作为共同的讲授课题。同样的课题,每一位老师都展示了自己不同教学思路和风采。

辛超老师在《陆地水体及其相互关系》这节课中,主要设计以河流为线索,通过真实案例和统计图表,帮助学生建立河流与其它水体之间的补给方式,形成陆地水体相互关系的知识结构。

张雪老师则以“水”为主题展开陆地水体及其相互关系,比较中国著名江河的补给形式,探讨陆地水体及其相互关系。

段晨曦老师在《陆地水体及其相互关系》的讲授的过程中从学生熟悉的场景入手,先认识各种陆地水体类型,重点学习了学生不太熟悉的冰川、沼泽、地下水;又以学生熟悉的河流为例,认识各种河流补给类型及其特点,最后梳理各种陆地水体之间的关系。
姬泽佳老师的《陆地水体及其相互关系》常态课从复习海陆间水循环导入,通过演示、实验、讨论等手段让同学们可以通过示意图解释陆地水体间的相互关系。

高一年级——地球与大气

张耀老师入职第一年,讲授的课题是《大气的组成成分》,主要讲授内容是大气的组成成分。在课上张耀老师通过活动结合实例分析大气组成成分在现实中的作用,并培养学生读图识图的能力。通过精心设计的活动和层层递进的问题,在活动中逐步启发学生的思维,培养学生的能力。
吴宁老师和李鹤老师都将《地球的历史》作为自己的讲授课题,在《地球的历史》第一课时的常态课上吴宁老师根据地层顺序、生物演化阶段、岩石年龄等,将漫长的地球历史按照宙、代、纪等时间单位系统编年,形成地质年代表,构建不同地质时期的大气演变、海陆变迁、景观变化、生命演进等古地理环境。在李鹤老师的常态课展示上,李鹤老师运用大量丰富的文字图片资料帮助学生了解地球的历史,引发学生学习的兴趣以及对地球历史演变过程中一些问题的思考。
李惠春老师讲授的课题是《地球的圈层结构》,李惠春老师用生活中真实案例引入,引发学生学习兴趣,通过读图分析一步步引导学生得出结论。训练学生的读图能力,分析、总结能力,提高学生自主学习能力。

初二年级——水资源
李菲菲老师和吴丽双老师都选择《水资源》作为自己的讲授课题。李菲菲老师通过让学生阅读课外资料“一滴水的进京路”来理解南水北调的艰难从而引发学生形成珍惜身边的每一滴水的意识。吴丽双老师运用大量地图和文字资料,培养学生认识和理解澳门新京浦官网app国水资源时空分布不均的特征及其对社会经济发展的影响,了解澳门新京浦官网app国水资源的现状及解决水资源时空分布不均的措施。通过《水资源》这一节的学习,使学生认识到珍惜水资源的重要性,初步树立保护环境的意识,并从自己的实际生活出发,节约用水,有意识地保护有限的水资源,保护澳门新京浦官网app生存的环境。

初一年级——等高线地图
向梦华老师的讲授课题是《等高线地形图的判读》,针对初一学生的学习情况及特点,在课堂上通过山体模型和对应等高线地形图的观察,引导学生认识不同的山体部位的等高线特征,同时通过利用橡皮泥和粘土,组织学生自己捏造山体并绘制等高线地形图,通过学生动手操作,激发学生的学习热情,在教学活动的中培养学生的核心素养。
展示课后,以备课组和师徒为基本单位的听评课活动立即跟进。同组的老师们从教学目标的确定、教学思路的构架、核心素养的落实、教学内容的呈现、教学方法的运用、学习方法的指导等多方面共同交流讨论每一节常态课的优点,对不足的地方也提出相应的建议。

此次常态课展示活动既为授课教师提供了展现个人风采的机会,又为听课教师互相观摩交流提供了一个交流的平台。在展示的过程中,教师们互相学习对方优秀的教学经验,共同提高,教研组整体实力更上一层楼。
同时,在本次展示活动中,也发现了一些教学中存在的问题。教研组后续将通过集体备课、教师沙龙、培训讲座等多种方式对存在的问题进行突破,助力教师专业成长。
撰稿人:向梦华
审稿人:金梓乔

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